从“鸡飞狗跳”到学会放手——陪孩子在中文里长大的六年

从“鸡飞狗跳”到学会放手

——陪孩子在中文里长大的六年

锦秋冬阳妈妈

又是一年秋来到，孩子们的中文学校又开学了。

开学前两周，姐妹俩又开始了熟悉的“兵荒马乱”：赶作业、读生词、补阅读……总之，谁也不想开学时一份作业都没交，更不想到了课堂上分享暑假生活时，只能坐在那里当“观众”。

看着她们忙忙碌碌，我忽然意识到：两个孩子加入行知学堂，已经整整六年了。

我们一家住在瑞典马尔默。早在行知学堂成立之初，我便开始关注学堂的教学理念和各项活动。只是当时学堂主要以实体课程为主，受地域限制，我只能心向往之，却无缘参与。后来得知学堂开设了网课，我便主动联系学堂，为孩子们报名参加远程课程。

转眼间，六年时光悄然过去。在陪伴她们学习中文的过程中，我不仅见证了孩子们一点一滴的成长，也在不断学习和摸索，努力成为一个更好的妈妈。

妹妹：从“妈妈陪着学”到“我自己来”

妹妹今年九岁半。她三岁半就加入了行知学堂，到现在整整六年。

今年开学，她被分到了自己小时候学习第一个汉字时的秦老师的班。第一节课，秦老师对她说的第一句话就让她眉开眼笑。她坐在屏幕前，开心得不得了。我在隔壁读小说，听着她积极主动地回答问题，心里也跟着美滋滋的。

更让我惊喜的是，下课后，她自己做了一份作业计划。接下来的一周，她每天按时、按量完成作业。我没有催，也没有提醒，只是提前告诉她我每天什么时候有时间，如果她需要帮助，可以来找我。到了周四晚上，她竟然把所有作业都完成了，还自己提交了作业。

我看到她交完作业时脸上的欣喜和自豪，我突然觉得，这一刻比“这次作业写得很好”更值得高兴。因为她开始对自己的学习负责了。

姐姐：一场眼泪，让我重新认识了“老师”

姐姐今年十三岁半，也已经在行知学堂学习六年。

她一直在原来的班级，只是今年换了老师。这几年她基本已经可以自己安排中文学习，我平时很少过问，只是偶尔和老师交流一下她的学习情况。

暑假里我们提前出去旅行，她并不知道新学期换了老师。开学第一节课，当她发现老师换了的时候，伤心地大哭了一场。我当时有些意外。直到第二节课快结束，她才慢慢调整好情绪，重新投入课堂。也是在那一刻，我第一次如此真切地意识到：原来，行知学堂和这里的老师，已经成为孩子成长经历中如此重要的一部分。

老师的更换，会让一个十三岁的孩子如此难过。那一场眼泪，让我重新认识了“老师”这两个字。也让我更加明白，孩子真正留在心里的，不仅仅是课堂上学会的知识，还有老师带给她的安全感、归属感和被看见的感觉。

在一个“四国语言”的家庭里，坚持学中文是真难

我常常以教育工作者自居。可是在陪伴孩子学习中文的过程中，却一次次深刻体会到一个朴素的道理：自家的神仙不太灵。

我们是一个典型的多语言家庭。爸爸和孩子们说丹麦语，我和孩子们说中文，我和先生说英语，姐妹俩之间则说瑞典语。四种语言交织在一起，中文并不是孩子们在生活中唯一、甚至也不是最主要的语言。在这样的语言环境里，两个孩子能够坚持六年中文学习，能够说一口标准、流利的普通话，还能喜欢中文课、喜欢老师，并且愿意坚持完成比瑞典学校多得多的中文作业，这本身就是一件很不容易的事情。

仔细想想，我觉得有三个重要原因：

一、好的教学，让孩子真正喜欢上中文

作为一个学习过教育、也一直关注多语种儿童语言学习的人，我一直觉得，行知学堂的教学理念和方法非常科学。比如新课文的学习，并不是简单地让孩子“认字—读课文”，而是先听录音，再指读、跟读，最后独立指读。这样的训练，让孩子在大量听、读的过程中自然建立起文字和声音之间的联系，对识字、认字和阅读都非常有帮助。

再比如拼音的学习，并不是一开始就让孩子背拼音、拼音节，而是在积累了一定的汉字之后，再开始系统学习拼音。这时候，孩子已经能够借助认识的汉字自主阅读一些简单的文字了。我记得，妹妹小时候特别喜欢读《咔哒故事》和汉语分级阅读。她从三岁半开始学习中文，四岁半左右开始正式学汉字，上学前班时，就已经能够独立读完整本《派老头和捣乱猫》。

但真正让我佩服的，是学堂并没有把中文学习变成单纯的识字和作业，而是在慢慢培养孩子阅读、写作、自主学习和思考的能力。姐姐曾经跟我说，中文学校教给她的不只是中文，还有很多学习方法。比如怎样写作、怎样做思维导图、怎样安排时间、怎样自主学习。这些能力，后来也迁移到了她在瑞典学校的其他学科学习中。我想，这才是语言学习真正长远的价值。

二、孩子能够坚持，也因为她们逐渐找到了自己的内驱力

如果说好的教学是孩子坚持学习中文的重要原因，那么另一个重要原因，就是孩子自己的内驱力。而这一点，是我用了很长时间才真正学会相信的。

孩子们刚开始学中文的那几年，我简直可以用“鞠躬尽瘁”来形容。那时候姐妹俩同时上网课。姐姐八九岁，正是课堂上容易开小差、玩小玩具的年纪；妹妹四五岁，一节课上十几分钟，就有可能突然跑得不见踪影。我工作了一周，周末还要陪着她们上课。经常一会儿楼上陪姐姐、一会儿楼下陪妹妹。工作日还要负责提醒、检查、辅导作业。那几年，我既是陪读妈妈，又是作业警察，还是课堂监督员。我自己把自己忙得焦头烂额。尤其是和姐姐之间，曾经一度进入了一个非常熟悉的模式——不做中文作业，母慈女孝；一做中文作业，鸡飞狗跳。

最后，我发现，在帮助孩子学习的过程中，我越是用力，就越是在挤压她自主努力的空间。后来，我实在累了，便想：既然她还愿意学习中文，那就让她自己试试吧。

于是，我第一次真正意义上地“放羊”了。没想到，放手之后，虽然她的作业完成情况会有起伏，但母女之间的关系却一下子轻松了许多。更重要的是，我也终于开始明白，有时候，真正的帮助不是替孩子多做一点，而是给她留出自己努力、自己承担的空间。

妹妹后来也经历了类似的阶段。大约七岁以后，她开始出现拖延、反抗、磨蹭等情况。我的“直升机式管理”不仅没有让她学得更好，反而把自己折腾得精疲力尽。于是，我再次选择放手。我从一个陪读妈妈、作业警察、课堂督导，变成了一个“甩手掌柜”。我的工作变得非常简单——告诉她们我什么时候可以帮助她们，过时不候。

神奇的是，当我不再天天追着她们学习时，她们学习中文的热情并没有消失，反而慢慢变成了自己的事情。今年开学前姐妹俩一起忙着赶作业，就是最好的证明。

三、相信老师，也相信孩子

这六年，我最大的收获，也许不是孩子学会了多少汉字、读了多少中文书，而是我终于学会了两个字——相信。

相信学堂的教学理念。

相信老师们的专业能力。

更重要的是，相信孩子。

孩子的成长有自己的节奏，学习也有自己的规律。父母当然需要陪伴、支持和引导，但并不意味着我们要时时刻刻站在孩子身后盯着她们。有时候，真正有效的教育不是“推着孩子往前走”，而是给她一盏灯，然后相信她会找到自己的路。

回头看看这六年，我也完成了一次自己的“升级”。从最初的陪读妈妈、作业警察、课堂监督员，到后来逐渐学会做一个辅助者、引导者。

孩子们在学习中文，而我也在学习如何做妈妈。

她们从不会认字，到可以自主阅读；从需要妈妈陪着上课，到能够自己安排学习；从“妈妈催我做作业”，到“这是我的事情，我自己来”。而我，也从那个恨不得把所有事情都替孩子安排好的“直升机妈妈”，慢慢学会放手，成了一个轻松自在的“甩手掌柜”。

六年之后，我们继续在路上

行知学堂创办十年，而我们恰好走过了其中六年。

这六年里，有过忙乱，有过焦虑，有过鸡飞狗跳，更有无数个因为孩子的一点点进步而偷偷开心的瞬间。

如今，两个孩子依然在学中文。她们或许不会永远按照我期待的速度前进，也未必每一次作业都完成得完美，但我越来越相信，只要她们心里还留着对中文的喜爱，这条路就值得一直走下去。因为母语从来不只是课本上的汉字和课堂上的作业。它是一种声音，一种文化，一种和家人的连接，也是孩子认识自己、理解自己从哪里来的方式。

感谢行知学堂，也感谢这些年陪伴孩子们成长的每一位老师。

而对我来说，这六年最重要的一课，恰恰是孩子教会我的——

教育不是用力把孩子推向远方，而是在她需要的时候陪伴，在她能够独立的时候放手，然后相信她会走出自己的路。

愿孩子们继续在中文里长大，也愿我们这些做父母的，在陪伴孩子成长的路上，也一点一点成为更好的自己。